以“一班一特色+一生一特长+耕读乐园+课题”实践活动为突破口，让每名学生在劳动教育中成长
——大瑶山深处，最美的劳动教育
通讯员唐世日湖南日报·新湖南客户端记者易禹琳
“拔蔸，去黄叶，整理，入筐。”5月6日下午第二节课，江华瑶族自治县码市中学劳动基地——“耕读乐园”里，七年级班的孩子们在老师指导下，认真学习蔬菜采摘与种植。
年春，全省教育工作视频会议明确了湖南教育突破的方向，其中之一就是补齐“五育并举”短板，加强劳动教育。在偏远大瑶山里的码市中学，自年来，以“一班一特色+一生一特长+耕读乐园+课题”实践活动为突破口，让每名学生在劳动教育中成长。
（图片由通讯员提供）
“一班一特色”，班班会工艺
走进九年级班教室，墙面上满是孩子们“蓝晒印相”的工艺作品。
蓝晒印相是一种古老的摄影工艺，孩子们把混合好的感光溶液涂抹在感光纸上，把花朵、树叶、羽毛、剪纸等一切可感光的物品放在纸上曝光15分钟左右，再放于水下冲洗晾干，裱框，就成了值得炫耀的工艺品。
蓝晒印相，是班的特色。共有18个班的码市中学，每个班都有自己的特色。校长李荣胜相信，劳动教育在乡村学校更有突出的优势，通过“一班一特色”开展班级劳动教育，可以更好整合班级资源，达到以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美的目的。
七年级班留守学生占一半，单亲家庭学生多。班主任莫阳会分析后，决定把手工艺术——丝网花作为班级特色。“丝网花是由彩色的丝网和铁丝捆制而成的手工艺品。一副作品的制成需要好几个小时，不仅需要用心，更需要有坚持不懈的毅力和耐心。孩子们妙手生花，既培养了特长，又掌握了一门劳动技能。”莫阳会说。
太极、油画、武术、纸雕、十字绣、杯子舞、毛线粘贴画、妙泥生花……在码市中学，每个班都有一门艺术作为班级特色。
“一生一特长”，社团学技能
年，码市中学校长李荣胜在走访调研中发现，一些孩子厌学，不想到学校读书。他结合学校实际，把每节课从45分钟减少到40分钟，挤出的时间开展“一生一特长”活动，让孩子们爱上劳动。
八年级班的费思洁是一名有些粗心的女孩，加入兰花社团后，在老师的指导下，学会了种兰花，养兰花，识兰花。变得细心了，学习也进步了。九年级班的黄志城加入兰花社团后，脾气也变得平和了。
九年级班的单克力，父母在外打工。他加入了木刻社团，把在社团精心做的木刻放到网上卖。虽然赚的钱不多，但是通过自己的劳动为家里尽了力，单克力很自豪。
“一生一特长”。码市中学开设了兰花、扎染、雕刻、版画、丝网花、串珠、金线画、锦绣、衍纸、剪纸等20多个学生手工兴趣社团。
耕读乐园里，劳动有笑声
码市中学地处大瑶山，作为偏远的瑶乡寄宿制学校，如何为孩子单调的学生生活注入色彩？年下学期，码市中学结合申报的省级课题《乡村学校“乡村味”文化建设的实践研究》，在学校周边流转20余亩农田，建成“耕读乐园”。
学校将“耕读乐园”与“课题”融合，创新劳动教育模式，让学生在劳动中传承乡村耕读文化，让乡村孩子从小热爱乡村，长大后能留住乡愁。
5月6日，记者走进“耕读乐园”，但见绿油油的小白菜、香芋、扶手瓜等在初夏的阳光下，生机勃勃。同学们正在兴高采烈地采摘，欢声笑语不断。在“耕读乐园”，既有展示农耕用具、介绍农耕文化的空间，还给每个班划分一块劳动用地，每周开设一节劳动实践课。
不同季节，耕读乐园里会种植不同的作物。在这里，学生们培养了劳动技能，爱上了劳动，也享受到了劳动的乐趣。
“我们抓实劳动教育，就是让教育回归乡村，为构建‘五育并举’的大质量教育体系注入活力，让学生能走出去，也能返回来，成为乡村振兴的主力军。”码市中学校长李荣胜憧憬。
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